课题名字
婴幼儿美术教学案例研究
课题研究的背景和意义
婴幼儿美术教学作为一门艺术，能感染情绪，表达思想，陶冶情操，培养创造性思维，是婴幼儿表达行为的第二语言。美术教育是美育的要紧渠道，也是促进儿童人格全方位进步的要紧方法。在绘画教育活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的表现力，提升艺术修养，是一件意义重大的工作。《纲要》中提出了“感受与表现创造并重”的美术教育观。强调婴幼儿的美术教育要寓教育于美的享受之中，要一直把对婴幼儿个性、情感的尊重放在第一，强调在婴幼儿精神获得满足和愉快的同时，培养其对美的感受力和艺术表现力、创造力。
学习《纲要》的同时，深思现在婴幼儿园的美术教育近况，大家发现仍然存在误区：如在美术表现、创造性方面，仍然偏重美术常识和技法的传授，忽视婴幼儿对美术的感受和情感表现，表现形式不够丰富，评价重结果轻过程，以“像不像”、“怎么样”为评价标准，忽视婴幼儿对绘画“美”的情感领会和表达、表现等。针对以上误区，大家综合实质，提出了“在绘画活动中培养婴幼儿表现力的研究”这一课题。通过研究，充分发挥婴幼儿在美术活动中的主体用途，重视婴幼儿自主的学习过程，引导婴幼儿运用各种形式大胆表现、自由想象，让婴幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和表现热情，以美术带动思维，从而得到生动、活泼、主动、全方位和谐的进步。 在绘画活动中培养婴幼儿的情感表现力，不止是婴幼儿素质启蒙教育有效拓展的新路，也是婴幼儿全方位素质形成的要紧切入口。假如一个婴幼儿对活动充满了积极的情感，他就会具备最强的求知欲望，从而形成探讨环境的动机，并努力去认识事物，解决问题。婴幼儿园的美术活动，就是从早期的兴趣和能力出发，依据其特征，因势利导，培养婴幼儿对美术活动的喜好，使其在活动中得到快乐和满足，感觉到什么是美，并会用绘画这种方法来表达自己的情感，促进婴幼儿完善人格的形成。
课题名字的界定和解析
定义界定
1、美术：是以有形的物质材料，塑造出大家可以直接感知的可视形象的视觉艺术。婴幼儿园美术教育活动是指有组织的美术活动，和灵活多样的平时美术活动。有组织的美术活动内容包含绘画、手工、赏析名画三大多数。
2、美术表现力：婴幼儿把绘画活动作为一种表现方法，通过自己对周围事物的美的体验，经过想象以绘画、手工等形式，创造性地表现出来的能力。他们的自我表达方法有两种：一种是自由表达，一种是创造性表达。表现力的核心是创造。
理论依据
1、《婴幼儿园教育指导纲要》明确提出：“提供自由表现的机会，鼓励婴幼儿用不同艺术形式大胆地表达我们的情感、理解和想象，尊重每一个婴幼儿的想法和创造，一定和接纳他们独特的审美感受和表现方法，推荐他们创造的快乐。”在《纲要》中，不只强调了“要引导婴幼儿接触周围环境和日常美好的人、事、物”，而且还强调了要提供自由表现的机会，鼓励婴幼儿用不一样的艺术形式大胆地表达我们的情感、理解和想象。
2、赫伯、里德指出：“教育的目的在于启发
培养人的个性，适应儿童自然本性的进步。”美术教育是表现内心的艺术，儿童通过视觉艺术这一形式来表示个人的感受，从中体验到快乐、成功、确定自己内在的本质和价值。美术活动为儿童提供了自我表现的最好形式。
课题研究的步骤和举措
课题研究步骤：
筹备阶段
学习《纲要》，和有关理论书本或文章，结合本园实质和特点，确定研究要素和切入口。做好论证和策略形成的一些前期筹备工作。
推行阶段
1、 对婴幼儿进行察看、知道、剖析，把握婴幼儿的近况、特征、需要和潜力。
2、 依据剖析状况和婴幼儿的年龄特征，拟定合适本班婴幼儿的课题计划。
3、 常常进行教学观摩，不断改进教学模式。
4、 每月进行研讨活动一次，每周不按期交流;每月至少写作一篇有照片的案例剖析并进行交流。
5、 借助照片、录象、文字记录和采集婴幼儿作品等多种方法做好过程实录。
总结阶段
成就资料整理、剖析、展示;写作研究报告;请专家对成就进行评价。
7、研究成就形式和呈交日期
1、 成就形式：结题报告、论文和随感、案例记录、研讨活动照片、婴幼儿作品等。
2、 呈交日期：XX年6月
课题研究举措
通过各种形式的活动激起婴幼儿对绘画活动的兴趣。
“兴趣是最好的老师。”兴趣可以开发人无限的潜能。
1、让婴幼儿多感知大自然的漂亮，亲身去体验自然界中蓝天白云，花鸟鱼虫，瓜果蔬菜等各种形态、色彩，感受发现其中的漂亮，这类都将给孩子带来无限乐趣和遐想，引发他们的兴趣。
2、老师的教学方法和语言也是激起婴幼儿学习兴趣的要紧方法。使用拟人化的办法介绍所作画的特点、表现办法，再以新颖的组织形式，艺术的引导和热情的鼓励，激起婴幼儿的创作欲望。
3、创造适合婴幼儿进步的环境，激起婴幼儿的创作欲望。孩子的思维活动非常大程度上遭到情感的影响，为婴幼儿设计和提供一个好、宽松、愉快、活泼的学习环境是势必的需要。教师应以亲切的语气，温和的表情使婴幼儿的心理处于安全、宽松的状况中。借助婴幼儿精品和名画来布置教室，让婴幼儿想象美、感受美，并提升提供丰富的材料和工具，给婴幼儿提供一个自由发挥想象、尽情表现欲望的场合。
挖掘作品的内在情感，运用多种绘画工具和方法，促进婴幼儿情感表现力的进步。
1、不一样的绘画，不一样的主题，不一样的风格，同时也流露出不一样的情感，只有抓住特征，充分挖掘作品的情感原因，才能启发婴幼儿去感受、体验作品的真正内涵，大家的课题研究要充分与主题活动相结合，引导婴幼儿挖掘美，富有感情的表现美，将婴幼儿的美术活动渗透在主题活动和婴幼儿的1日日常推行。无论是预设还是生成，要最大限度的给予孩子体验和感知美的机会，自主的运用美术方法来表现，使孩子把自己的体验和真实情感倾注在艺术创造中。
2、大家普通的绘画活动，一般是蜡笔水彩画，在教学中，要努力突破这种局限性，结合婴幼儿表现的需要，拓展棉签画、印章画、指点画、水墨画等，启发引导，争取做到同一作品，多种感觉;同一对象，多种角度;同一命题，多种表现;同一内容，多种方法。引导婴幼儿运用多种绘画工具和方法，充分表现我们的情感和认识。
3、在婴幼儿绘画活动时，启发婴幼儿察看、回忆日常的美好情感，大家热爱劳动，文明礼貌等美好事物，通过引导婴幼儿对这类美好事物的描绘，从中诱发婴幼儿积极向上的美好情感，使婴幼儿的心灵得到陶冶，使健康向上的思想意识、社会责任感、道德感在他们的心灵得到萌生，如此，不只使他们能感到生活的美好，同时激起他们创造美好生活的情感。
4、拓展创意画和随便画的训练，促进婴幼儿发散性思维的进步。通过讲述一个故事、一段音乐，一个题目，现场的直观表演，让婴幼儿将自己心中的情境用绘画的方法表达出来。随便的线条、色块、画面，也可以进行多方位的联想，画出新的内容。如此，婴幼儿可以多展开想象的翅膀，在我们的世界里翱翔。
5、游戏是婴幼儿进行全方位进步教育的要紧形式，也是美术活动将要追求的目的，即美术活动游戏化，让婴幼儿在宽松、自由、和谐、开放的空间里，引导婴幼儿自由表现我们的意愿和感受，让婴幼儿达到在玩中学，在学中玩。
改变单一的评价方法，提升婴幼儿美术作品的借助率。
1、多元评价。它能使教师更全方位地知道婴幼儿的所思、所想、所感，通过婴幼儿自评、生生互评、师生互评、父母参与评价的办法，使婴幼儿既能表达自己和展示自己，又能获得来自各方面的评价信息，通过相互交流、相互赏析，正确地认识自己，看待其他人，有益于自信、自尊、自我检讨和评价能力的培养，教师多倾听婴幼儿的想法，尊重每一个婴幼儿的点滴创造，鼓励别出心裁的表现情感的方法，增强婴幼儿的自信心和情感表现力;不以成人的见地进行评价，提升婴幼儿表现美和感受美的能力。
2、要提升婴幼儿美术作品的借助率，体现绘画活动的教育价值。如：送给小班的弟弟妹妹，老师，或同伴间互相赠送等，还可以布置教室、走廊、区角等等，让婴幼儿充分体验成功的喜悦，激起婴幼儿表达的欲望，为婴幼儿的进一步进步提供一个展示的平台。
课题成就的预期和呈现
1、婴幼儿园实验班的孩子整体绘画水平得到了提升。
2、将孩子们的画整理分类并附说明装订成册。
3、总结好的美术教学办法进行整理运用 。
4、依据整个课题研究过程呈现论文论文。
